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Expérimentation |
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Différenciation pédagogique |
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La différenciation : Mise en place de groupes d'élèves (4) et expérimentation autour des maquettes. Diaporama powerpoint de la mise en situation Open office pdf |
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Séquence 2.1 (PARTIE A) |
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Imaginez un visiteur du moyen âge qui découvre que l'on peut allumer et éteindre la lumière d'un seul bouton? Comment ça marche? |
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Je veux pouvoir agir sur l’extinction et l’allumage de l’éclairage dans une pièce, mais comment réaliser ce système ? |
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Ressources |
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Séquence 2.2 et travail supplémentaire (PARTIE B, C et D) |
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Evaluation et feuille de groupe (D)
Je veux pouvoir agir sur l’extinction et l’allumage de l’éclairage dans un escalier ou dans un couloir, mais comment puis-je le réaliser? |
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Lorsqu'un élève arrive en bas d'un escalier, il doit pouvoir allumer la lumière pour ensuite l'éteindre une fois arrivé en haut. Cette fois-ci, l'escalier est beaucoup plus grand et nécessite la présence de deux lampes pour obtenir un éclairage adapté. |
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| Séquence 2.2 PARTIE C (2 pages) | ||
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Version 2 avec découpage des fiches |
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| correction | Séquence 2.2 PARTIE C (2 pages) | |
| Evaluation et feuille de groupe (D) | ||
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Bilan, synthèse et connaissance |
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| Bilan séquence 2 | ||
| Bilan séquence 2 correction | ||
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